Friends Reunited was one of the great success stories of the early World Wide Web in the UK, and at its peak it reached 11 million members. O seu principal objectivo era permitir que antigos colegas de escola, há muito perdidos, voltassem a entrar em contacto. Isto provou ser uma fórmula extremamente popular.
no entanto, ele também forneceu um espaço para os membros para escrever memórias pessoais de sua antiga escola. É isto que nos interessa aqui. Os criadores do site, sem querer, forneceram ao historiador social e cultural uma rica fonte de relatos informais de primeira pessoa sobre a vida escolar Britânica, especialmente nas décadas de 1960, 1970 e 1980.
as ‘memórias’
estas narrativas eram na sua maioria curtas, tipicamente duas ou três frases. Qualquer um deles só conta pouco. É o efeito cumulativo de várias pessoas lembrando as mesmas escolas no mesmo período que deu a este recurso de pesquisa seu poder.Ao estudar estas reminiscências, podemos criar uma impressão positiva, não apenas do que era estar na escola num determinado momento e do tipo de coisas que aconteciam, mas do que os alunos pensavam e sentiam sobre isso ou,pelo menos, do que, em retrospectiva, agora pensam que sentiam.
podem ser introduzidas duas ressalvas. Em primeiro lugar, isto não é obviamente um exercício cientificamente representativo. As pessoas que escolheram juntar-se a amigos podem não ser típicas.E dos que o fizeram, apenas uma minoridade self-selected foi autorizada a gravar qualquer “memories”. Além disso, as provas, pela sua própria natureza, são de importância anedótica e não estatística.
Second, personal recollections can be notoriously unreliable. As pessoas fazem eventos errôneos. Eles podem se igualar à tentação de bordar suas histórias.É por isso que este site normalmente evita provas anedóticas não corroboradas.
no entanto, sugere-se que, no caso dos amigos reunidos, existe, em certa medida, um mecanismo auto-regulador de “revisão pelos pares” contra isso. Ou seja, é pouco provável que um colaborador escreva algo ridiculamente falso sobre como as coisas eram em tal-e-tal escola em um determinado período, Uma vez que ele ou ela saberá que outros que estavam lá ao mesmo tempo provavelmente escreveriam e contestariam. Não se trata, obviamente, de uma garantia absoluta contra pedidos fraudulentos. Mas isso provavelmente significa que, considerando a rodada, a evidência tem um certo grau do que os advogados chamam de “valor probatório”.
The new Top Fifty
the table set out our new “Top Fifty CP schools” – those with the most mentions of corporal punishment, out of the schools we have looked so far. Não lemos em todas as páginas do F. R. reminiscências para todas as escolas do país, das quais há dezenas de milhares.
no entanto, centenas de horas foram gastas pesquisando isso, e a maioria das escolas secundárias na Inglaterra e no País De Gales foram olhadas. (Não falámos da Escócia ou da Irlanda do Norte, que têm sistemas e tradições muito diferentes.)
uma possível crítica a esta tabela é que ela não tem em conta diferentes tamanhos de escola. Ao tomar o número absoluto de Menções encontradas, uma delas é indiscutivelmente discriminatória contra as escolas mais pequenas, que podem ter tido uma elevada taxa de CPP proporcional à sua população estudantil. Deveria ser possível, mas seria muito trabalho, extrair dos livros de referência antigos o número de alunos de cada escola há 20 ou 30 anos e chegar a um número relativo e não absoluto.
também pode ser que certas escolas aparecessem nesta lista se não tivessem seus próprios sites de alunos muito populares e animados. Há agora um número razoável desses, e eles provavelmente, em certa medida, “desviaram” memórias que poderiam ter aparecido em amigos reunidos. Exemplos podem incluir a Battersea Grammar School
em Londres e a notável Escola RC de Santo Agostinho em Manchester.
algumas conclusões
que conclusões podemos tirar provisoriamente destes dados históricos?
a primeira coisa que salta para fora no leitor é o quanto divertido muitos estudantes parecem ter tido na escola. Quer tenham aprendido alguma coisa ou não, em muitos casos parecem ter-se divertido, ao contrário do quadro frequentemente apresentado nos dias de escola como uma experiência bastante miserável.Quando o assunto do castigo corporal surge espontaneamente (tenha em mente que ninguém pediu aos colaboradores para discutir este assunto), na maioria das vezes o tom de voz é de diversão chorosa ou, pelo menos, uma aceitação Alegre de que é assim que as coisas eram naqueles dias. Comentários negativos e amargos surgem ocasionalmente, mas eles estão muito em minoria, exceto em um pequeno punhado de escolas manifestamente ruins.
em contraste com a impressão por vezes dada na atmosfera grosseira de hoje de “politicamente correto”, a maioria dos estudantes que receberam CP claramente não pensam que eles estavam sendo “abusados” e ainda não pensam assim agora. Onde há Gemidos, eles são geralmente sobre a injustiça percebida de uma acusação, em vez de sobre o modo de punição. Particularmente digno de nota é o número significativo de contribuições que homenageiam professores admirados apesar (ou ocasionalmente mesmo por causa de!) seu uso entusiástico da bengala ou chinelo.
o facto de existirem relativamente poucos comentários negativos sobre os castigos corporais não é, talvez, tão surpreendente quando se recorda que, de um modo geral, não foram os próprios adolescentes que quiseram aboli-los. Certamente, muitos colaboradores do F. R. disseram que pensavam que o CP era uma característica boa e positiva de suas escolas, quer mencionem ou não recebê-lo eles mesmos.
uma segunda série de conclusões diz respeito à utilização de PC pelas escolas. O mais óbvio é que o castigo corporal parece ter sido usado mais extensivamente em escolas só para rapazes. Apenas cerca de dez das escolas no Top 50 são de sexo misto, embora escolas de sexo misto são e eram mais comuns do que escolas de sexo único. Isto não é a mesma coisa que dizer que a maioria das escolas de sexo misto não usavam PC. Pelo contrário, a maior parte deles, embora principalmente nos seus filhos. Mas as evidências tendem a sugerir que o usaram em média com menos frequência do que as escolas só para rapazes. Talvez o CP realmente fosse, culturalmente falando, o esmagadoramente “coisa de cara” que alguns de nós sempre suspeitaram.
Escolas em grandes centros urbanos apresentam na maioria das vezes na lista, com uma grande proporção de escolas, nada menos do que 35 dos 50 — sendo na grande Londres (que tem apenas 14% da população da Inglaterra). Isto parece desacreditar completamente o que era, em tempos, a “sabedoria convencional” na profissão de professor que o CP tornou-se mais prevalente quanto mais ao norte você foi. Se alguma coisa, o oposto parece ser o caso; mais precisamente, talvez, deve-se dizer que o CP escolar parece ter sido predominantemente um fenômeno urbano.
os 50 Melhores não são de forma alguma todas as escolas em áreas difíceis atendidas por aqueles que falharam o 11-plus. Um número significativo são as escolas de gramática, que ensinavam os alunos mais inclinados academicamente (mas, ao que parece, não necessariamente mais bem comportados). (Ocorre-nos que as reminiscências de F. R. podem ter tido um preconceito injusto em relação às escolas de gramática, uma vez que os seus antigos alunos tendem, por definição, a ser mais educados do que a média, e isso pode torná-los mais propensos a escrever sobre as suas experiências. Se assim for, o volume de CP nas escolas secundárias modernas é provavelmente sub-relatado.)
não excluímos deliberadamente o sector independente (privado). Ao contrário do que alguns podem esperar, no entanto, apenas uma escola no Top 50 é uma escola privada (pagamento de taxas). As escolas privadas contêm menos de 10% da população escolar a nível nacional, mas no passado tenderam a ser muito mais fortemente associadas na mente pública, ou pelo menos na cultura popular, com castigos corporais do que as escolas estatais. Parece provável que isto tenha sido sempre um mito. Por outro lado, as escolas privadas no seu conjunto poderiam, por várias razões possíveis, estar um pouco sub-representadas no total F.R. participação.Isto pode ser particularmente verdade para os internatos. (As pessoas tendem a pensar em internatos quando o ensino privado é mencionado, mas muitas escolas privadas, na verdade, têm poucos ou nenhum inquilino.) Outras evidências anedóticas sugerem que o CP era particularmente prevalente em internatos, e seria surpreendente se isso não fosse assim, uma vez que seus alunos estavam lá 24 horas por dia e, portanto, por definição, tiveram três vezes mais oportunidades de se comportar mal e ser punido como os estudantes do dia. Por que, então, mais tais escolas não aparecem nas memórias de R. F.? O peso de tais escolas o quadro geral é, sem dúvida, exagerado na imaginação do público — internatos nunca tive mais do que uma pequena percentagem do total da população escolar, embora eles não educar um descontroladamente parcela desproporcional de elite do país –, mas pensamos também que o ex-estudantes de escolas desse tipo são mais propensos a ter suas próprias redes (anual jantares, newsletters, etc.) que antecedem o R. F. e que, portanto, podem ter sido um pouco menos propensos a usar R. F. em tudo.
as escolas secundárias na Inglaterra, mesmo do mesmo tipo na mesma área, variaram enormemente no seu uso de PC. Isso confirma pesquisas anteriores, tais como análises de STOPP de livros de punição de certas autoridades locais de educação no final da década de 1970 e início da década de 1980. Há algumas evidências de que isso também era verdade nos anos 50, mas aqui os dados são muito mais finos no terreno.
a evidência também sugere que CP” não-oficial ” era muito mais frequente do que o tipo mais formal. Nestas lembranças, derrapagens informais ou espancamentos são mencionados com mais frequência do que punições cerimoniais no estudo do diretor. Na verdade, parece ter havido muito disso acontecendo em escolas de todos os tipos. A imagem clássica do desenho animado” Beano ” de um professor de chinelo, dobrando o aluno errante sobre a sua mesa na frente da aula por um golpe instantâneo, acaba por ter sido uma representação bastante precisa da realidade em muitas escolas.Mais depressivo, em algumas escolas, a violência casual desencadeada pelo pessoal parece ter sido incontrolada de vez em quando — tipicamente um estudante a ser esmurrado no braço, esmurrado na cara ou enevoado à volta da cabeça por um professor fora de controlo. Não consideramos estes fenómenos lamentáveis como um castigo corporal adequado e não incluímos esses alegados incidentes nos números.
notas terminológicas:
as escolas secundárias cobrem geralmente a faixa etária de 11 a 18 anos, mas existem excepções em algumas áreas.
as escolas de gramática são, ou eram, escolas estatais seletivas (muitas vezes, mas nem sempre, de sexo único) para o estudante mais inclinado academicamente após um exame ou um teste de QI aos 11 anos (o “11+”). No entanto, algumas antigas escolas de gramática que “foram abrangentes” (ver abaixo) ainda mantêm o seu antigo nome, então hoje em dia o verdadeiro status de uma escola não é necessariamente aparente a partir de seu nome. Alguns outros – embora nenhum na nossa lista atual-“tornaram-se independentes” (ou seja, pagamento de Taxas) e já não fazem parte do sistema estatal.
as escolas secundárias modernas, que podem ser de sexo único ou mistas, são para aqueles que “reprovam no 11 +” em áreas que retêm a seleção aos 11 anos, ou seja, estudantes que não são selecionados para a escola primária.
as escolas abrangentes (muitas vezes, mas nem sempre, de sexo misto), em princípio, aceitam estudantes em toda a gama de capacidades sem selecção em critérios académicos ou quaisquer outros. Estes são hoje a norma na maioria dos lugares. Alguns chamam-se escolas secundárias ou mesmo, enganosamente, faculdades, mas estes termos não têm um significado particular no sistema inglês.
as autoridades educativas locais (Lea) são responsáveis pela gestão do ensino público numa determinada área geográfica – mais ou menos equivalente aos conselhos escolares dos EUA. Existem cerca de 120 lea na Inglaterra e no País De Gales, com tamanhos de população muito diferentes (a Escócia e a Irlanda do Norte têm um sistema completamente diferente). A LEA determina a política para as escolas em sua área e, até que o castigo corporal foi abolido pela lei nacional em 1987, isso incluiu fazer política — ou, em alguns casos, decidir não ter nenhuma política — sobre o uso do CP. Desde que os nossos dados se referem antes de 1987, ignorámos reorganizações mais recentes do governo local, como a abolição da Inner London Education Authority em 1990.
Batendo, uma palavra que pedimos emprestado escolar dos alunos próprio vocabulário coloquial, é usado aqui como um termo genérico para descrever qualquer tipo de deliberada punição corporal, independentemente do instrumento utilizado, incluindo com qualquer instrumento em todos os outros que o justiceiro mão. O inglês americano tende a usar ” spanking “para este propósito, mas” spanking ” em inglês britânico tem tradicionalmente um significado mais estreito, referindo-se apenas à punição com a mão.O Sapatinho é um eufemismo .: na maioria dos casos era um sapato de tênis pesado ou sapato de ginásio (ou “dap” ou “pump” ou “plimsoll”), mais frequentemente conhecido hoje em dia em inglês britânico como um sapato de treinamento (ou “trainer”) e em inglês americano como um tênis.
Table: the Top 50 CP schools