hogyan elégíti ki, de nem csökkenti a gyermek elméjét?
hogyan lehet rendet teremteni a hatalmas tudásban?
hogyan lehet kihasználni a gyermek fantáziadús hajlamait?4436 hogyan segíti elő az ember az erkölcsi vizsgálatot?
az elsődleges gyermek ezen alapvető szükségleteinek kielégítése érdekében Maria Montessori kifejlesztette a “kozmikus oktatás”fogalmát.
” azóta … szükséges, hogy annyira, hogy a gyermek, adjunk neki egy elképzelés az egész univerzumban. Az univerzum impozáns valóság, és válasz minden kérdésre…. Minden dolog az univerzum része, és összekapcsolódnak egymással, hogy egy egész egységet alkossanak. Az ötlet segíti a gyermek elméjét, hogy összpontosítson, hogy megállítsa a vándorlást egy céltalan tudáskeresésben. Megelégszik azzal, hogy minden dologban megtalálta önmaga egyetemes központját.”
(Maria Montessori, az emberi potenciál oktatása).
a kozmikus oktatás az univerzumot egy előre meghatározott terv szerint működőnek mutatja be, amelyben minden életnek, beleértve az emberiséget is, szerepet kell játszania. A kozmikus oktatás lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy áhítatot és hálát érezzenek az univerzum, az emberiségben betöltött szerepük és az előttük álló emberek munkája iránt. A kozmikus oktatás az univerzum történetével kezdődik, amelyen keresztül a gyermek látja minden dolog kapcsolatát. Amikor a gyermeknek bemutatják az univerzum történetét, áttekintést, első alapelveket hoznak létre. Ez kontextust biztosít a részletek tanulmányozásához. A tanulmányok integráltak és az egészhez kapcsolódnak. A különböző tantárgyakat összekapcsoltnak tekintik, és ilyenként mutatják be őket. Egyiptom története például a Nílushoz, a földrajzhoz, a művészethez, az íráshoz, a geometriához kötődik – mint az árvizek utáni felméréshez használt 3-4-5 – ös háromszögben-a flórához és az állatvilághoz, valamint a papiruszhoz, az írópapírhoz, amely a történelem feljegyzéséhez volt az a pont, ahol beléptünk a láncba.
a kozmikus oktatás keretet biztosít az összes tanulmány számára – az érintett tantárgyak közé tartozik a matematika, a geometria, a nyelv, a történelem, a földrajz, a biológia, a botanika és a tudomány. A művészet, a kézművesség és a zene is szerepel a programban, és a gyermek számítógépeket használ a kutatáshoz és a prezentációhoz. Azok a kirándulások, amelyek a gyermeket az ismerős környezetéből a környező közösség különféle környezeteibe vezetik, a tanulás alapvető eszközei a gyermek számára, ezért a program szerves részét képezik a fejlődés ezen szakaszában.
az elsődleges évek a terjeszkedés, a konszolidáció és az intellektuális növekedés nagyszerű időszaka. Miután elsajátította az óvodai alapismereteket, a gyerekek készen állnak és hajlandóak elsajátítani a kultúrát, felfedezni a világot és helyét benne. Tudásszomjuk olyan, hogy 12 éves korukra sok olyan tanulmányi területre vezetik be őket, amelyeket általában a másodlagos évekre tartanak fenn.