jak člověk uspokojí, ale nesnižuje mysl dítěte?
jak člověk přináší řád k rozsáhlým znalostem?
jak lze vydělávat na nápaditých tendencích dítěte?
jak lze usnadnit morální dotaz?
pro uspokojení těchto základních potřeb primárního dítěte vyvinula Maria Montessori koncept „kosmické výchovy“.
“ od té doby … je třeba dát dítěti tolik, dejme mu vizi celého vesmíru. Vesmír je impozantní realitou a odpovědí na všechny otázky…. Všechny věci jsou součástí vesmíru a jsou navzájem propojeny, aby vytvořily jednu celou jednotu. Myšlenka pomáhá mysli dítěte soustředit se, přestat putovat v bezcílném hledání znalostí. Je spokojen, že našel univerzální centrum sebe se všemi věcmi.“
(Maria Montessori, vzdělávat lidský potenciál).
kosmické vzdělávání představuje vesmír jako fungující podle předem určeného designu, ve kterém má veškerý život, včetně lidstva, svou roli. Kosmická výchova umožňuje dětem rozvíjet pocit úcty a vděčnosti za vesmír, jejich roli v lidstvu a práci lidí, kteří přišli před nimi. Kosmická výchova začíná příběhem vesmíru, skrze který dítě vidí vzájemný vztah všech věcí. Když je dítě prezentováno s příběhem vesmíru, je vytvořen přehled, soubor prvních principů. To poskytuje kontext pro studium detailů. Studie jsou integrovány a souvisejí s celkem. Různé předměty jsou považovány za vzájemně propojené a jsou prezentovány jako takové. Například historie Egypta je vázána na Nil, na geografii, na umění, na psaní , na geometrii-jako v trojúhelníku 3-4-5 používaném k průzkumu po povodních-na flóru a faunu a na papyrus, psací papír používaný k zaznamenávání historie, která byla bodem, kde jsme vstoupili do řetězce.
kosmické vzdělávání poskytuje rámec pro všechny studie – předměty zahrnují matematiku, geometrii, jazyk, historii, geografii, biologii, botaniku a vědu. V programu je také zahrnuto umění, řemeslo a hudba a dítě používá počítače pro výzkum a prezentaci. Exkurze, které vyvedou dítě z jeho známého prostředí do různých prostředí v okolní komunitě, jsou pro dítě nezbytným prostředkem učení, a proto jsou nedílnou součástí programu v této fázi vývoje.
primární roky jsou velkým obdobím expanze, konsolidace a intelektuálního růstu. Po získání zdravého pochopení základů v předškolním věku jsou děti nyní připraveny a ochotny získat kulturu a objevit svět a své místo v něm. Jejich touha po znalostech je taková, že ve věku 12 let budou představeni do mnoha oblastí studia obvykle vyhrazených pro sekundární roky.